江西武宁：“学科门诊”助力减负提质

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中国教育报-中国教育新闻网讯（通讯员 柯水生 记者 徐光明）“英语曾是我成绩册上的‘短板’，直到遇见‘学科门诊’，才让我明白‘对症下药’的学习有多高效。从之前的80多分到现在的110多分，这种蜕变让我充满成就感。”日前，江西省武宁县二中高二学生小吴说。

武宁县第二中学推出诊断式教学机制“学科门诊”、教研转化机制、资源建设机制，突破传统补差模式，建立基于学情诊断的精准干预体系，教师依托自主研发的“诊断单”“导学案”等校本资源，从知识掌握、思维方法、学习策略三个维度对学生进行系统评估。通过建立“教学—诊断—教研—改进”的闭环系统，将个体学习问题转化为教学研究课题。

武宁县二中数学教师熊安宁告诉记者：“‘学科门诊’对高中教学的意义重大。就以数学学科为例，它能精准诊断学生的知识盲区和思维误区，让我们因材施教，对症下药。通过一对一或小组辅导，不仅能提高学生的数学成绩，更能培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力，让每个学生都能在数学学习中找到自信。”

如今，在教师办公室随处可见师生一对一、一对多的问诊场面。学业水平测试也呈现出明显的进步趋势。与此同时，教师专业也得到加速发展。教师从“知识传授者”向“学习诊断师”转型。

据悉，武宁县各学校统筹推进“学科门诊”建设，组织教师开展义务辅导，每周固定时间开放，学生可带着学习中的疑难问题前来咨询。通过一对一、小组辅导以及大型难点专题讲座等形式，实现从“批量教学”向“精准赋能”的转变。