实时焦点：【深枫地理课堂】感温度之变，品生活之美

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西风瘦尽，东篱菊晚，暮秋已别，顺问冬安！伴随着凛冽的寒风，我们的地理课《气温和降水》也正式开讲啦！课堂开始，王老师以中国最热的地方作为课堂导入，探究为什么这个地区温度如此之高，以此引发学生的兴趣。

气温的概念及测量

学生们通过视频来认识百叶箱，并知道气温的测量方法。通过气温的度数进而了解到，气温在一天中的变化，学会了计算日平均气温、月平均气温、年平均气温。以深圳市的当天的天气预报来举例，贴近生活，学生回顾天气符号的相关知识，并通过问答的形式，了解气温日较差的概念，再以深圳市的气温年变化曲线图来总结深圳市的最高月均温及最低月均温，从而学会了计算气温的年较差。以类比的方法，同学们通过等高线的特征，自己总结出了等温线的判读方法，并学会了分析气温分布图。通过读图分析、小组讨论的形式，同学们自己总结出了影响气温分布的因素——纬度位置通过图表可知，深圳市的月均温最高出现在7月，最低温出现在1月，而引出影响气温分布的因素——海陆位置以视频的形式讲授陆地与海洋的吸热散热能力不同，得出同一半球同纬度海洋与陆地的温度不同。让学生分享自己的登山经历，并说出自己的感受，从而让学生更深切的感受到，海拔越高气温越低，得出影响气温分布的因素——地势高低根据课堂中学生回答的参与度、正确率，课堂练习的反馈，可以看到大部分学生掌握程度好。这节课体现了生活中的地理，学生第一课时掌握了气温测量的方法，第二课时掌握了判读气温等值线地图的方法，还学会如何运用生活、生产中的气温分布图。一节地理课不仅仅是让学生掌握知识与技能，还应该传递一些育人价值。气温与我们的生产生活有密切的联系， 学生可以通过这节课的学习，明白我们需要了解气温的变化，了解气温的区域差异，从而帮助我们更好地生活、生产。感知自然、了解自然、顺应自然，人地和谐相处。

撰稿：王宪岐

审核：杜秀娟

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