【英语科学课堂】视觉、听觉、动觉和触觉，多感官灵动的项目式教学

枫叶英语是一门非常前沿的课程，PBL对于老师颇具挑战，需要老师投入大量的时间和精力研究学习对象、教学目标和教学方法，从而确保课程的良好的趣味性、参与性和新颖性。

(相关资料图)

这个月迎来同学们最喜欢的科学单元之一——太阳系!本文带领大家走进May老师的项目式教学，展示情景互动、阅读和写作有机结合、融入艺术元素，独具一格的跨学科融合教学方式。

课程伊始，May老师通过巧妙的导入设计调动同学们对课程的兴趣，为一堂好课奠定了基础。学生们假想自己都是宇航员，积极分享自己对不同星球的认识和想法，激发学生对于宇宙的无暇瞎想和向往。

然后，May老师们让小宇航员们自己组队，写下他们所熟悉的太阳系星球排序。过程中，May老师走到不同小组旁边加入和“听”他们的讨论参与反思，学生们也会“听”取May老师的解释，这也是复习知识和提高记忆的好方法，同时为May老师提供了一个与学生们互动的好机会。May老师不忘提醒同学们，把自己喜爱的星球标注一下!

小组互动后，May老师让孩子们“看”一些他们平时不太了解的宇宙秘密，如除了八大行星，还会有什么星球在太空？May老师要求同学们记录下来，之后在做项目时候也许会用得到！还包括了拓展内容：例如“你是否真的知道白昼与黑夜的区别？”May老师让学生通过“人体构建”的游戏方式展示星球运转的原理，让学生在立体空间内展开想象，并提出一些疑问：“英国当前是黑天还是白昼，为什么？”同时，May老师加入了英语数学题目，引导学生如何计算地球到其它几个太阳系里星球的距离，再次引发深度思考和讨论，May老师们要发明什么样的工具才能将同学们送出地球？是否可移居至其更合适的星球生活？

接下来May老师将英语课与艺术课程结合起来，从动觉、触摸和视觉-色彩再次撬动同学们对神秘太空的兴趣。于是，May老师找来美术李老师合作，May老师负责教授八大星座模型的搭建，李老师负责引导学生完成色彩的构建。

项目学习进行了一半，我们作品已经丰富多彩，无论太阳系模型搭建，还是关于星球的介绍、视频或者海报，孩子们都在用自己的方式探索宇宙，用自己最精彩的方式向同伴们展示学习成果。

课程结束了吗？不，这仅仅是阅读和写作的开始，我们在课堂里分享的只是太阳系的基本知识，世界和宇宙时刻都在变化，我们的小宇航员，要用他们的大脑进行深度阅读并分享其他太空知识：例如：“如何移民去其它星球？“May老师选择的星球与地球的共性和区别？”或者“星链计划会毁了May老师们的地球？”假期里孩子们要通过大量的阅读来完成自己的2500字左右的小论文，这才是May老师的最终计划。

在枫叶，老师们努力构建有利于培养学生核心素养的知识体系，为学生营造出自主探究的学习环境，精心设计各种探究活动，激发学生们的好奇心和探究欲，引导他们对科学知识的深度思考，掌握科学探究、解决问题的方法，为终身学习打下坚实基础，这正是枫叶英语。

撰写 |李依伊、田维玲

审核|康馨方

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