2023年2月8日，中黄外国语实验学校初中部组织八年级学生进行IB地理生物跨学科实地考察活动。这也是我校整合跨学科内容和联合国十七个发展目标中水下生物的一次融合探究。让学生参与到联合国发展探究议题中去，开拓与世界级议题相联系的国际视野。
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在第九节课，学生们带着自制的取水工具统一在校道集中，分为五组。老师说明活动目的、安全问题和注意事项后，进行分发地图、调查表等准备工作，并组织学生开展实地考察活动。
【资料图】
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在老师带领下，学生首先观察学校旁的河涌水质情况，并记录水下生物的数量与生活现状。
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按照分组，学生以一列纵队的形式有序出发。
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学生按照现实情况并沿着地图指示，在老师指引下进行溯源。
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学生沿途观察下水道，调研下水道污水流向与现状，在老师指导下思考生活污水排放对河涌水质变化的影响。
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在地理老师的指导下，学生了解到了生物浮岛的功能和作用，认识到了植物根部对水体中氮磷的吸附作用。
植物
水竹
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在生物老师的指导下，学生调查并记录河涌不同河段主要水下生物的数量与生活状态。
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师生一行人步行至黄埔公园，观察河涌水质变化，并思考其与周边环境的关系。
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学生调查并记录河涌水下生物的数量与生活状态，并用自制取水装置进行水体取样。
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学生以访问的形式与附近居民进行问卷调查，该活动展现了学生很好的交流技能。
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学生完成所有的任务并归队。
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地理老师和生物老师进行本次活动的总结。至此，本次活动圆满结束。
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学生感想采访：
黄子倩和刘予希：
这一次活动，我们不仅走出了校门，深入了解了校园周边环境，还锻炼了跟陌生人的沟通能力。切身体会到了生物地理书上的知识，身临其境。
廖俊皓：
在此次活动中，每位学生都得到了充分的展示机会并有独属于自己的收获；有的同学锻炼到了交流技能，有的同学锻炼到了研究技能，甚至有的同学还会反思自己在这个过程中的成功与不足，并开始思考下次要如何好好发挥。本次活动为学生搭建展示的平台，最大化地挖掘其潜能，使之获得成功的体验。因此，我们认为这是培养学生核心素养的一种很好的实践探索。
附录：学生自制取水装置讲解
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