教育 > 正文

蒙特梭利教室里的几何

2023-03-15 17:01:57 来源：国际教育网

很多人认为几何学是他们学生时代的噩梦，但与其说它是噩梦，不如说它就是我们的生活。我们传统认知的几何学是一些不知道在说什么的公式，但几何其实存在于人类生活的各个方面:自然、艺术、城市布局、建筑、科学等。

(资料图)

如果看看我们的生活，我们生活在一个信息化的、技术高超的世界，我们的周围有很多的创造超乎了我们的想象。因为有这些创造让我们生活的很舒适。我们可以用手机联系他人，我们可以坐在舒适的椅子上工作，当我们走上街头会发现，现在的建筑越来越高，还有一些汽车可以根据路况调整它的底盘高度。当我们看到每一个创造发明时，就会发现每一个发明中都有几何的元素。

建筑中的几何元素

虽然，目前为止还是有很多人对几何闻之色变。然而，当我们回顾几何学的历史就会发现几何学的出现对于人类的意义。几何学是从埃及传播来的。埃及的尼罗河每年都会泛滥，于是人们在每年的洪水过后，都要重新测量土地，也因此发展出了几何与面积的测量方式。

其实，人们对学习几何的恐惧并不是由几何学本身造成的，而是概念给予的方式不恰当，大多数时候，我们都是在不理解所学内容的情况下进行学习的。

所以，现在让我们抛开偏见，

以一种开放的心态来看看我们6岁之前的

孩子是如何获得几何的概念的。

________________

Gif by Peninsula Kindergarten

6岁以前的孩子的学习方式与成人不同，他们还无法理解那些抽象的几何概念，所以我们无法让孩子去死记硬背那些公式，当然我们也不能够如此做。我们要让他们通过一些可触摸的教具来探索并理解这些抽象的概念。

所以，在一间蒙特梭利的教室当中，我们不会看到那些为几何而苦恼的孩子。我们看到的是积极地探索、快乐地在游戏中获得新知的孩子。他们穿梭在教室的各个角落，寻找与自己看到的几何图形相同的形状。当他们找的之后，会兴奋地说：“你们看，我又找到了一个六边形，就是那个盒子。”他们也会将这些几何形状与相同的卡片进行配对。当他们完成之后，会说：“哇哦，我全部找到了。”有的时候，孩子们会自发的数一数：“我找到了全部的33张。”

当然就是孩子的生活经验。在日常生活中，孩子们看到过啤酒罐，看到过汽车的轮胎，看到过街上的广告牌，在他们的小脑袋里充斥着各种信息。我们要做的就是将孩子这些已有的、随机的经验能够有序的组织到大脑中。于是我们提供给孩子24种平面几何形状：等边三角形、等腰锐角三角形、等腰直角三角形、等腰钝角三角形、不等腰锐角三角形、不等腰直角三角形、不等腰钝角三角形、正方形、五边形、六边形、七边形、八边形、九边形、十边形、长方形、菱形、平行四边形、等腰梯形、直角梯形、圆形、椭圆形、卵形、圆弧三角形、花边形。