DP Group 4 Project
(资料图片仅供参考)
秋意盎然的日子里，来自融通高中DP2的学子们开展了一场跨学科交叉探究活动。同学们将脑洞化为实践，用精美的海报与课件动画，为我们带来了别开生面的演讲展示，深受师生好评。
什么是 Group 4 Project？
Group 4 Project是指学生们以小组为单位在IB DP第四学科组（科学）内进行跨学科探究项目，一直是IB DP课程中科学学科的亮点。它不仅会对学生的团队合作能力提出较高的要求，更要求他们在课本知识的认识基础上，体现出进行跨学科探索实际科学问题的能力。
无独有偶，银滩学校融通高中一直着力于培养学生发现和解决问题的综合素养，竭力推动项目式学习的实践与探索。所以，本次DP学生的跨学科探究活动就很好地呈现了融通高中学子们在项目式探究学习推动下的成长与收获！
主题确定
在了解到跨学科探究这样一种项目式学习的真正含义之后，DP学子卯足了劲儿开始规划与筹备。从一开始的毫无头绪到渐进佳境，他们找到了属于自己的方向，将探究目标聚焦在荧光棒的发光原理与能够释放多少能量这一主题上。
一开始同学们就遇到了难题，如何将荧光棒发的光量化？对于小灯泡我们可以通过电压电流算到其功率，可是荧光棒是自己发光的，不需要外加电源，它发的光相当于多大功率的小灯泡发的光呢？经过查找相关资料，结合课堂学习同学们想到了光强和光敏电阻的关系，进而用光敏电阻来标定光强，知识和技能的迁移能力得到了充分的体现，简直太棒了，问题的解决使得同学们特别兴奋，特别有成就感。虽然准备的过程困难重重，但是大家互相鼓励、陪伴，互相支持，朝着同一个目标前进，面对困难不放弃，在成功的道路上稳步前进。”
大胆推测，小心求证
在实验及研究中进行实践，Group 4 Project项目式探究活动培养学生以科学的眼光看待事物。他们需要确定研究问题—进行学术调研—收集整理资料—确定实验方案—实验器材—实验操作—数据的收集，分析和处理—得出结论—实验反思—最终展示成果，同时兼顾学业，这充分考验学生的时间规划能力和多任务处理能力。
在深入Group 4 Project的过程中，学生们深深感受到了这一点：如何在纷杂繁复的信息中找到相关资料让项目论点得到支撑？如何结合跨学科知识，更好地说明论点？如何进行实验设计，让项目更有说服力？
为了解决这些问题，学生需要查阅大量国内外有关的文献及新闻资料，进行更深入的认识，同时结合所学物理、化学知识，更好地阐述主题。最终，经过思想的碰撞和融合，在不断斟酌细节和分工协作下，学生们将自己的项目内容呈现在了自己制作的全英文精美海报和PPT上，完美呈现出最终效果。
演讲展示
在最终的演讲展示中，在闪闪发光的舞台上，融通高中学子们的活力与风采，被尽情释放了出来。学生说“它赋予了我无数的智慧和勇气，也增强了我向上攀爬的决心”。关关难过关关过，Dream it, and do it.”
从无到有，美好接踵而至
“作为探究者，我们的学生出于好奇心选择了自己感兴趣的话题，即荧光棒的发光原理与能够释放多少能量的问题，并积极主动地进行探索；作为有责任与担当的全球公民，他们十分关注人类的可持续发展，并通过调查做出了一些相应的建议与思考；他们善于反思人类社会的进步给生态和人类生存带来的严重问题，我认为他们是年轻同龄人的榜样。”
关键词：
营业执照公示信息