什么是执行功能？
What is executive function？
请大朋友们回想一下，家里的孩子是不是很容易会出现以下情况？
(资料图片仅供参考)
·当TA无法顺利完成一件事情时，会选择扔东西而不是去寻求大人的帮助？
·会不会经常因为微不足道的小事而发脾气？
·难以遵循大人给予的指令，经常忘记要做什么
·非常固执地以某种方式做事
·做事总是三分钟热度
在此，我们就要引入“执行功能”这一概念，执行功能是指一种高级认知功能，简单来说，它就是人们在面临挑战时可以解决问题的能力。或许有人会认为孩子年纪还小，不听从指令，会分心、会发脾气，是很正常的事情，只要长大了就会好。其实，这正是幼儿执行功能缺失的表现，并且这种情况能在成年人的干预下得到改善。
执行功能的具体体现
（1）选择和实现目标的能力
1.计划能力：目标或事件的规划，有目标，分清主次
2.时间管理能力：合理分配时间
3.工作记忆能力：处理复杂问题时，会借用以往的经验
4.元认知能力：全面、正确地审视自己
（2）解决问题的能力
1.反应抑制能力：三思而后行
2.情绪控制能力：有效管理情绪
3.注意力持续能力：尽管疲劳厌倦，仍可以专注
4.任务开始能力：开始任务时不拖沓
5.灵活应变能力：对抗挫折
“执行功能技巧的良好发展，不仅有助孩子早期认知、身心及社交的发展，更是支持孩子终身学习及帮助他们建立未来的宝库。”
——郭凤宜教授哈佛大学医学院博士后
执行功能之所以在幼儿早期教育阶段被反复提及，一是因为执行功能对个体的成长和成功影响深远，二则是在于有足够的研究证据表明，我们在早期发展阶段就能够培养孩子的执行功能。
下面，我们将分享一段来自美国明尼苏达大学的Stephanie Carlson教授的视频，她将用浅显易懂的方式为大家介绍“执行功能”的具体含义。Stephanie Carlson教授多年来从事认知发展领域的研究，尤其关注儿童执行功能的发展。在视频的后半段，Carlson教授借助“成功之树”的生动比喻，解答了大家普遍关注的问题：成年人应如何有效提升儿童的执行功能，欢迎大朋友认真观看。
IB课程的内核也凸显着对执行功能发展的关注和搭建，IB中学习方法在于发展学生的能动性，支持学生将学习视为他们在“积极主动地为自己做事情，而不是被动地跟着教学一步一趋。”，共同帮助学生有效地进行思考，研究，交流，开展社交和管理自己。
▲ IB中五种关联的学习方法
在探究的过程中，老师鼓励孩子用不同的方式去寻找问题的答案，养成批判性和创造性的思维。通过自发的玩耍，孩子能在与他人互动时发展沟通技巧（例如倾听、扮演角色）和社交技能（例如合作玩耍、帮助他人）。通过习惯养成和参加丰富的体育活动，孩子有机会发展自我管理技能（例如表现出毅力、战胜挫折）。
学期过半，我们也能从新入园的孩子身上看到执行功能的进步。初入园的新生顺利度过了入园适应期，相比于学期初沉浸在分离焦虑的情绪中，现在的孩子们已经能有效地管理自己情绪，主动参与各种各样的校园活动，并能积极投入探究学习中，更加勇于用语言表达自己的感受，也乐于与身边的人分享、协作。我们发现有些年龄较小的孩子已经在午睡起床后能自觉穿好鞋袜，自理能力和规则意识显著提高，更多的孩子拥有更加旺盛的表达欲和求知欲。
而积极的压力有助于让孩子在实践中提升执行功能，比如公共倡导、演讲和节目演出，给予孩子一个积极的平台展示他们的能力。在本单元的结尾，我们的学习社区即将迎来单元结题展的演出，孩子们亲自设计了演出的道具，并紧张投入到节目的排练中，他们将会在演出中表达出自己在探究过程中所产生的想法、感受和所学的知识，敬请期待！
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